シニアリーダーシップチーム

サッカーがすべての始まり

幼い頃からプロサッカー選手になるのが私の夢でした。保育園でのある年の七夕の願い事にもそう書いたのを今でも覚えています。小学生のとき、少年サッカークラブに入り、これが私のサッカー人生の始まりです。高校卒業後は、サッカーと教育学・障害科学を学ぶために日本の大学に進学しました。当時から小さい子供たちが好きだったので、サッカー以外では子供たちに関わる仕事をしたいと漠然と思っていました。

私にとって留学はずっとチャレンジしてみたかったことでした。父も海外出張が多かったり、親戚にアメリカ人がいたりと、私の周りには海外と触れ合う機会が多かったのもひとつの理由かもしれません。そして、大学生の時にアメリカへサッカー留学をする機会を得ることができました。それまでは、留学はお金もかかるし、一部の選手しかできないと思っていましたが、そんなことはありませんでした。特にアメリカには、海外の選手をスカウトし、奨学金を出している大学がたくさんあります。大学スポーツリーグもプロ選手並みの待遇を受けられます。そして留学後4年生になったとき、私のチームはNAIAという全米の大学リーグで優勝することができました。これは決して日本では経験できない貴重な体験でした。

この経験から、「情報」というのは本当に大切なものだということを学びました。もしあなたが本当に何かをやりたいと思っているのであれば、大切で価値のある情報を得ることで、夢を叶えることができるのだということを忘れないでほしいです。道はいくらでも自分で開けます。このことをすべての子供たちに知ってもらい、その子たちのご家族と一緒になって一人ひとりをサポートしていきたいと思います。この留学経験があるからこそ、私のこの経験を子供たちに伝え、チャンスを与えていくことも私の役割だと思っています。子供たちには、好きなことへの挑戦を怖がらないでほしいです。

教育とは勉強だけではない

私は学生時代、勉強にもまじめに取り組み、成績も悪くはありませんでした。しかし、大人になって社会人になると、日本の教育システムの中で学んだことと、社会で必要とされることが大きく異なることに気がつきました。私の学生時代の勉強は明らかにテスト・試験のためのものであり、ライフスキルや、社会で重要な、社会を変えられるスキルを身につけるためのものではなかったのです。学校で学んだことは、もちろん私に教育を与えてくれました。しかし、私は今、教育とは単に学問的な知識を身につけるだけではないと強く感じています。私たちはまた、批判的で分析的な思考者である必要もあるのです。

批判的に考え、状況を分析できるようになることは、自身を振り返り、問題を解決することにとても役立ちます。ですが、子供たちが間違いを恐れたり、質問することをためらったりするようでは、このような貴重な学習の機会を逃してしまいます。教育者として私が大切にしているのは、子供たちに「知らなくても大丈夫」というだけでなく、失敗を恐れず安心できる学習環境で、学ぶことが楽しいと思える場を与えることです。

アメリカ留学中、数年英語を勉強しただけの他の学生の英語力と比べて、私自身の英語力の低さにとてもショックを受けました。私は学生時代に他の日本人生徒と同じように英語の科目があり、英語を勉強していたので文法やスペルは知っていましたが、コミュニケーションツールとして英語を使うスキルは全くありませんでした。この経験から、勉強や学習は情報を暗記することだけにとどまらず、その情報をスキルとして、またツールとしてどのように使うかを学ぶものであるべきだと強く感じています。なので、生徒たちにこのような教育を提供できるCGKの一員であることをうれしく思います。すべての生徒が、知識の習得以上の学びを大事にするCGKで私たちと一緒に楽しく学ぶ機会を持てることを願っています。

幼少期からの国際的視野

私は幸運なことに、幼少期から外国で生活する家庭で育ち、スペインに住む経験もできました。家族は寛容さや多様性を重要な価値とし、私の両親は、今ほどアメリカでは一般的ではなかった異人種間の結婚をしていました。また、私の家族には韓国から養子に迎えられた二人のいとこもおり、私にとっての「家族」の概念は、見た目や血の繋がりに限られたものではありませんでした。このような背景があったからこそ、海外へ移住することに強く惹かれ、日本を本当に「ホーム」と感じることができ、ここで出会った人々を家族のように思うことができるのだと思います。

私は11歳の時から子供たちと関わる仕事を始めました。幼稚園の子供たち(5歳)と一緒に、読み聞かせや工作、遊びなどを通じて教師をサポートするボランティアプログラムに参加していました。その時間はとても楽しく、私は子供と関わることに生まれながらの感覚を持っていることに気づきました。12歳になるとベビーシッターを始めました。これはアメリカでは珍しいことではありませんが、私は子供たちと楽しい時間を過ごしつつ、安全を守り、家庭のルールを尊重することで、たくさんの依頼を受けるようになりました。

高校ではさらに子供たちとのボランティア活動を行い、家庭教師も始めました。英語、科学、数学の教科を教え、ときには自分より年上の生徒を指導することもありました。ボランティア活動は幅広い内容にわたりましたが、国際バカロレア(IB)ディプロマプログラム(DP)に参加していた2年間は、放課後毎日、HIV/エイズに感染している子供たちやその影響を受けている子供たちの支援を行いました。卒業後もその団体で働き、その後、大学進学のために引っ越しました。大学在学中やその後も、ベビーシッターやボランティア、家庭教師、教育に携わり続けました。そして、教員としての経験を積んだ後、ついにIB初等教育プログラム(PYP)を導入している学校で教える機会に恵まれました。

英語原文

Internationally minded from childhood

I have been very fortunate to be raised in a family that lived overseas, and also experienced living in Spain as a child. My family also stressed tolerance and diversity as an asset. My parents were a mixed race couple at a time when it was not as common in the States as it is now. I also have two Korean cousins that were adopted into the family, so my version of family has never been limited to people who look like me or even share my blood. This is part of why I was not only drawn to move overseas, but why I can genuinely consider Japan my home and some of the people I’ve met here my family.

I started working with children when I was 11. There was a volunteer program where we could work with kindergarten children (5 years old), assisting the teachers with reading, crafts, play, etc. I really enjoyed my time with them and found I had a natural instinct for caring for children. When I was 12 I started babysitting. This is not unheard of in the States. But I built a robust client list because of how much fun I had with the kids while also being able to keep them safe and respect the boundaries of the household.

In high school I did more volunteer work with children and began tutoring. I tutored other students in English, science, and math, sometimes tutoring students who were older than me. My volunteer work included a wide range of activities, but during my two years in the International Baccalaureate (IB) Diploma Program (DP) I volunteered every day after school with children infected/affected by HIV/AIDS. I then worked for that organization after I graduated before I moved away to go to university. While in university and after I continued babysitting, volunteering, tutoring, and teaching. Finally after years of teaching I was fortunate enough to teach at a school that introduced the IB Primary Years Program (PYP).

人生は目的地ではなく旅である

幼い頃から多くの時間を農場で過ごし、自然との深い繋がりを育みました。オーストラリアで育ち、自然への愛情と、他の国や環境を探究したいという生来の好奇心を育みました。教育への情熱は早くから根付き、大学卒業後、数年間小学校で教鞭を執りました。しかし、私の冒険心は教室の外での新たな経験を求めるようになりました。ケアンズで多くの日本人の友人を作り、彼らの優しさや文化に感銘を受けたことが、20年前に日本へ移住するきっかけとなりました。発見の旅として始まったこの経験は、すぐにこの国、その人々、そして何よりも毎日子どもたちを教育し、彼らから学ぶ機会への生涯にわたる愛情へと変わりました。

英語原文

Life is a journey not a destination

From a young age, I spent much of my time on a farm, developing a deep connection to the outdoors. Growing up in Australia, I cultivated a love for nature and an innate curiosity to explore other countries and environments. My passion for education took root early, and after graduating from university, I spent several years teaching in primary schools. However, my adventurous spirit led me to seek new experiences beyond the classroom. Having made many Japanese friends in Cairns, I was inspired by their kindness and culture, which sparked my decision to move to Japan 20 years ago. What began as a journey of discovery quickly became a lifelong love for the country, its people, and—most importantly—the opportunity to educate and learn from children every day.

探究心と想像力で若い心を育む

私は、教育とは子供たちが自主的に考え、質問し、意味のあるつながりを作る力を与えるものだと信じています。探究的な学習を育むことで、生徒が自分たちの教育に主体性を持ち、批判的思考力を養い、創造性をもって課題に取り組むことを奨励しています。私は、単に知識を得るだけでなく、生徒たちが開放的で、内省的で、思いやりのある世界市民となり、変化し続ける世界に対応できるようになってほしいと願っています。アルベルト・アインシュタインが言ったように、「想像力は知識よりも重要である。知識には限りがある。想像力は世界を包み込む。」

英語原文

Empowering young minds through inquiry and imagination

I believe education should empower children to think independently, ask questions, and make meaningful connections. By fostering inquiry-based learning, we encourage students to take ownership of their education, develop critical thinking skills, and approach challenges with creativity. More than just gaining knowledge, I want students to become open-minded, reflective, and compassionate global citizens who are prepared to navigate an ever-changing world. Above all, I hope to instill in them a lifelong love of learning and encourage them to continue to develop their imagination—because, as Albert Einstein said, "Imagination is more important than knowledge. Knowledge is limited. Imagination encircles the world."