CGK Times

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June 2024

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プリスクール
初等部
アフタースクール
CGKからのお知らせ

プリスクール

誇りと多様性

世界中で6月は「プライド月間」であり、ここCGKでも同様でした。5月のファミリー・ウィークで、子どもたちは様々な家族の形について学び、尊重し合いましたが、プライド月間では、子どもたちに、みんな違っていていいのだということを学んでほしいと思いました。多様性と受容性はCGKにとって重要なことであり、私たちの学校はあらゆる立場の人にとって安全な環境です。また、IB学習者像の特性として、オープンマインドであることが挙げられます。また、CGKの運営会社は横浜のSDGsシステムの認定を受けており、私たちはインクルーシブで平等で力を与える社会の実現に向けて尽力しています。

プライド月間を祝い、私たちのコミュニティが多様であることを認識することは、私たちが互いに敬意を払い、親切であるべきであることを思い出させるタイムリーなことでもあります。私たちの社会全般であれ、CGKであれ、多様なコミュニティを持つことは、私たちをより美しく、団結させるのです。

Mr John

授業参観・保護者面談：ありがとうございました！

6 月の授業参観と保護者面談に参加してくださったSky(5歳児クラス)とMountain(4歳児クラス)のご家族の皆様、本当にありがとうございました。忙しい月でしたが、子どもたちやクラスのことについて話をしたり、質問に答えたり、IBについて学んだり、保護者交流会で楽しくリラックスした時間を過ごすことができ、とても有意義でした。子どもたちの「幸せへの選択肢を世界基準で広げる」ため私たちが協力できるよう、子どもたちのことを話してくださる時間を作ってくださったことに感謝しています。Jungle(3歳児クラス)とOcean(2歳児クラス)のご家族は、7月にPO(授業参観)とPTC(保護者面談)が控えています。初めて参加される方も多いと思いますので、スケジュール、Zoomリンク、開催場所など、ご質問がありましたら、遠慮なくクラス担任までご連絡ください。

Mr John

Hisae先生、また会いましょう！

大変残念ではありますが、私たちが大好きで尊敬する副スクール長のHisae先生とお別れする時が来ました。Hisae先生は2019年からCGKに在籍し、あらゆる面で学校を助けてくださいました。私たちは、彼女がもたらしてくれるものすべてを懐かしく思い、CGKで私たちに与えてくれた素晴らしい時間に感謝しています。勉強を頑張って、イギリスで活躍してくださいね。

Mr John

CGKアワード

ようこそ、世界的に有名で尊敬・崇拝されているCGKアワードへ！毎月、各クラスから国際バカロレアのIB学習者像の特性を発揮した子供たちを紹介したいと思います。これらは、私たちの子どもたちに持ってほしい、そして世界に広めてほしい特性です。それでは、6月のCGKアワードの受賞者を発表します。

Jungle(3歳児)

A. - 思いやりのある聞き手であり、友達や先生とも自信を持ってうまくコミュニケーションがとれたことを評して。

Y. - オープンマインドで、先生の言うことをよく聞き、考えてから行動することで、皆の模範となっていたことを評して。

Mountain A(4歳児)

K. - 自信に満ちたコミュニケーターに成長したことを評して。

M. - バランスが取れていて、自分にも他人にも平等に気を配っていることを評して。

Mountain B(4歳児)

M. - 自分自身と自分の持ち物を大切にする一方で、友達にも気を配り、バランスが取れていることを評して。

S. - いつも手を挙げて質問し、好奇心を示していることを評して。

Sky(5歳児)

C. - 面倒見がよく、友好的で、いつも人の世話をしてくれる親切な友人であることを評して。

T. - 常に新しいことを学ぼうとする好奇心を持ち、たくさんの質問をすることで、偉大な探究者であることを評して。

今月の受賞者の皆さん、おめでとうございます。これからも素晴らしさを世界中に広め続けてください！

Sky (5歳児)

卵の落下実験：創造力で重力に逆らう

Skyクラスは、壮大なフィナーレである「卵の落下実験」に向けて、エキサイティングな科学の旅をしてきました！この数週間、毎回科学的方法のステップを取り入れながら、エキサイティングな実験をいくつか行ってきました。子どもたちは、仮説を立て、自分の考えを検証し、結果を観察するのがとても上手になりました。子どもたちの熱意と好奇心は一目瞭然で、さまざまな材料や概念に挑戦することを楽しんでいます。浮力の探究から石鹸で動くボートの製作まで、どの実験も大きなイベントへの足がかりとなっています。

Skyクラス(5歳児)その過程で、子どもたちは新しいアイデアに果敢に挑戦し、失敗を恐れない本当のリスクテイカーに成長しました。何がうまくいき、何がうまくいかないかを分析し、戦略を練り直しました。そして、探究者として、彼らは思慮深い質問をし、決意をもって答えを探し求めました。大切な卵を割れないように落とそうとする時、様々な知識と創造力が試されました。卵の落下実験についての生徒たちの考察から、科学的方法についての新たな発見と、知識豊かな科学者としての成長が明らかになりました！

Ms. Kanoe

多様性における誇り

Skyクラスでは、プライド月間を記念して、家族、人々、文化などの多様性について学び始めました。多様性について英語で話し始めるにあたり、外見はみんな違うけれど、中身は同じだということを、ペイントした卵を例に挙げました。その後、二人一組になり、パートナーとその「好きなもの」を描き、お互いの違いに注目しました。この年齢で多様性について学ぶことは、子どもたちが異なる背景を持つ人々への共感と敬意を育むのに役立ちます。外見や文化、信条の違いにかかわらず、誰もがユニークで貴重な存在であるという理解が育まれます。

また、多様性に早くから触れることで、包容力を受け入れ、生涯を通じて調和のとれた人間関係を築くための基礎が築かれます。これはまた、IBの学習者像にある、思いやりがあって、オープンマインドであるという特質に焦点を当てる助けにもなっています。

Ms. Emily

SkyのIB学習者たち

6月のSkyクラスでは、IB Learner Profile Attributes (IBの学習者像)について考える機会をたくさん持ちました。Learner Profile Attributes (学習者像)とは、『IBの探究を通じてどのような人物になってほしいか』という理想の人物像が言語化されたもので、全部で10個の学習者像があります。その中でも、現在取り組んでいる"How the World Works (世界はどのような仕組みになっているのか)"の単元では、【Inquirer (探究する人)】【Knowledgeable (知識のある人)】【Thinker (考える人)】【Risk-taker (挑戦する人)】の4つのLearner Profile Attributes (IBの学習者像)に焦点を当てています。

Skyクラス(5歳児)Skyクラスのお友だちはそれぞれの学習者像の意味を知ると、あっという間に日常生活の中でも積極的にこれらの単語を使ってお話をするようになりました。ランチの際に苦手な食材に挑戦をするお友だちがいれば、"Good job! You are risk-taker!"と励ましたり、"I want to be an inquirer!"とたくさんの疑問を思いつくお友だちがいたりと、IBの学習者像を自分たちの生活や経験に紐づけながら、前向きに日々を過ごしている姿が多く見られました。また、苦手な虫に触ってみたり、レゴで好きな学習者像を表現してみたり、文字をじっくりと考えながら書いてみたりと、学んだことをきちんと実践している様子も見受けられました。ある日の日本語の時間のことです。みんなで輪になり、今の気持ちや週末の出来事などを自由に話し合っていました。私(Maya)の順番が回ってきたので、「昨日、Maya先生のお家のお庭に大きな蛇が出たんだ。先生は怖くて触るどころか動くことさえできなかったのだけれど、先生の家族が捕まえ方を知っていて、外に逃がしてくれたんだ。」と話をしました。すると「じゃあ先生の家族は【挑戦する人】だね！」「でも蛇の捕まえ方を知っていたから【知識のある人】でもあるんじゃない？」「どこに逃がしたら良いかたくさん考えたかもしれないから【考える人】じゃない？」などと私が何気なく週末の出来事を共有した中でも、子どもたちによって様々な解釈で、当てはまる学習者像を考え、知らない間にディスカッションが繰り広げられていました。子どもたちの理解度の高さやお互いを認め合う力は、大人の想像を超えていくことを確信した瞬間でした。

このLearner Profile Attributes (IBの学習者像)は、今この瞬間だけでなく、人生の基盤となる人物像だと考えています。学校を卒業し将来社会に出ても、活き活きと成功をするために必要になるスキルと言えます。Skyの子どもたちがこれから大人になっても自分らしくキラキラとした日々を過ごすことができるよう、これからも他のLearner Profile Attributes (IBの学習者像)にもたくさん触れていきたいと考えています。

Ms. Maya

Mountain A
(4歳児)

一緒に飛ぼう！

今月、Mountain Aの子どもたちは、劇遊びを通して、空港を訪れ、空港で働くことを体験しました。チェックインカウンター、セキュリティーチェック、旅行代理店、両替所、そして子どもたちがパイロットや客室乗務員、滑走路管制官となった飛行機など、さまざまなセンターが設置されました。子どもたちは多くのスキルを学び、さまざまな役割を演じ、本当に楽しんでいました。劇遊びは、子どもたちが社会性を養い、協調性を高め、創造性を高め、コミュニケーション能力をサポートする素晴らしい方法です。私たちは、年間を通してもっと多くの劇遊びを体験できることをとても楽しみにしています！

Ms. Lois

想像力と交通機関 ♪

創造力、想像力、問題解決力、運動能力、協調性。この活動では、Mountain Aの生徒全員がユニークなアイデアを表現し、素晴らしい作品に仕上げることができました。

新しい交通手段を作るには、先を読み、問題を解決することが必要です。子どもたちは、さまざまな材料の組み合わせを実験し、すべてをうまく組み合わせる方法を考え出しました。

夢の乗り物を作るために、アイデアや材料を出し合って協力することを選んだ子どもたちもいました。これにより、チームワークとコミュニケーション能力が養われました。

Mr. Lam

遠足に行きました！ ♪

6月は「乗り物」について学びを広げているので、「城南島海浜公園」と「横浜市電保存館」へ行きました。

飛行機や船の見学で「城南島海浜公園」へ行きました。目的地に着くまでの間にも様々なトラック、バス、電車、緊急車両などを見ることができました。公園では乗り物以外にも虫や魚などの生き物もたくさん発見しました。空や木々、芝生や貝殻などに興味を持つ子ども達もいました。普段近くで見ることができない飛行機や船を見ることが目的のひとつだったのですが、それ以外にもたくさんの発見をした子ども達は、次から次へと何があったか、何をしたいか先生に報告に来ていました。天気が良かったので、芝生でのんびりゆっくりお弁当を食べて会話を楽しむグループもいました。遠足に行く「目的」はありますが、それぞれの興味を見つけ、それを思いっきり楽しめることが、最も楽しく学びが多いのではないかと思います。時間の許す限り、それぞれやりたいことを楽しみました。後日その日のことを画用紙に描きました。だんご虫を画用紙一面に描く子、海が一面に広がる様子を描く子、飛行機が実際に見たように遠くの空にある様子を表現する子、お弁当の中身を詳しく描く子など、表現内容も様々でした。自分が興味のあったことを表現している子ども達は、目がキラキラと輝いていました。

電車の見学では「横浜市電保存館」へ行きました。子ども達は大興奮で、保存館にいる間中、笑顔がはじけていました。子ども達の輝く笑顔を見ていると、笑顔の先に学びや発見があるのだなとつくづく感じます。これからも子ども達の笑顔を引き出せるような機会をたくさん作っていきたいと思います！

Ms. Taeko

Mountain B
(4歳児)

私たちはどのような場所と時代にいるのか (Where We Are in Place and Time)

新しい月は新しいUOIを迎えます！私たちの焦点は、「私たちはどのような場所と時代にいるのか」に移りました。中心的アイデアは、"人は文化、場所、資源に基づいて選択をする "というものです。そのため、私たちはテクノロジー、特に交通手段を探究し、様々な国と日本との共通点を検証してきました。さらに、学習経験を豊かにするために、エキサイティングな遠足にも出かけました！例えば、日本独特の電車のジングルを調べ、発車やドアが閉まるなどのメッセージを理解したりしました。また、他の惑星を探検したり、生活必需品について考えたり、利用可能な資源に基づいてどのような選択がなされるかを考えたりしました。遠足は教室での学習を補強し、生徒たちに新たな疑問を抱かせ、心に残る思い出を作りました。

UOIを進めていく中で、文化や伝統についてより深く掘り下げていく予定です。ぜひ、ご家庭の文化や伝統をクラスで分かち合ってください。詳細は近日中にお知らせします！

Ms Nina

IB学習者像について学ぶ

Mountain Bの子どもたちは今月、IB学習者像の属性について学び始めました。優先席のあるバスの場面を想定したロールプレイをしながら、思いやりを持つとはどういうことかを探りました。子どもたちは、優先席が最も必要な人を認識し、バスの中で席を譲ることが親切な行為であることを理解しました。

また、リスクテイカーになるとはどういうことなのか、それを自分たちの生活にどう生かすことができるのかについても学び始めました。子どもたちは、ハサミを使ったり、珍しい食べ物に挑戦したり、チャレンジングな方法で体を使ったりと、素晴らしいアイデアを考え出しました。

IB学習者像の属性は、生徒が自分自身や他者をよりよく理解し、社会に有意義に貢献できるよう導くことで、国際感覚、生涯学習、社会への積極的な影響を奨励します。また、これらの属性は、子どもたちの適応力を高め、将来の課題への備えにも役立ちます。

子どもたちは、これらの重要な特性を明確に理解し、日常生活でどのように実践できるかを示しながら、熱心に、そして思慮深く取り組んでいました。

Ms Renae

どうやってCGKに来てるの？聞いてみよう！

Mountain 今月からUOIが変わり、Where We Are in Place and Time (私たちはどのような場所と時代にいるのか) になりました。そしてその中でも現在はTechnologyに焦点を当て、子どもたちはどのような場所と時代にいるのかを、「乗り物」という昔からあるTechnologyを通して学んでいます。

「乗り物」について学んでいくと、子どもたちは、様々な種類の乗り物があることに気が付きました。そこで日本語のクラスでは、CGKにいる先生やお友達は、CGKまでどうやって通っているのかを調べることにし、今回は初等部にも出向いてインタビューをしました＾＾

電車で来ていたり、車で来ていたり、徒歩や自転車をもいました。子どもたちはその結果から、なぜその方法で通勤、通学しているのかを考え、距離や時間によって乗り物を変えているということに気が付きました。

また、調査結果をブロックを使って3Dグラフにして表したり、3Dから2Dへ紙の棒グラフにしてみたり、結果をそのままにするのではなくグラフで表す体験もしました。

また日々の活動をさらに深めるために城南島海浜公園や横浜市電保存館などへも足を運び、さらに探究をしました♪

子どもたちのなんで？をそのままにせず、詳しく調べて、解決することの清々しさや楽しさを味わうことで、探究への道をさらに切り開いていってほしいですね。

Ms. Monami

Jungle
(3歳児)

See No Jungle Friends, Hear No Jungle Friends

「私たちは誰なのか(Who We Are)」のUOIの続きとして、私たちは五感について学んできました。子どもの成長にとって、視覚、触覚、嗅覚、聴覚、味覚を使った感覚遊びをたくさん経験することはとても大切です。遠くない将来、味覚を味わうアクティビティも行う予定ですが、他の感覚は毎日毎日試せるものです。シュレッダーにかけた紙の箱、手作りのおままごと生地、香りのついた紙皿、ミュージカルエッグ、氷で凍らせたおもちゃなど、感覚遊びのためのステーションをたびたび用意しています。

今月試した活動のひとつは、私たちが移動に使っている2つの主要な感覚がない状態で生活することがどのようなものかを確かめるというものでした。これは、自己と他者との類似点と相違点という探究にもつながります。視覚をなくすために目隠しをし、聴覚をなくすために音のないビデオを見ました。最後に、このような感覚がない状態で生活するために、人々がどのような対策をとるかについて話し合いました。

Mr. Steven

It's Raining Little Artists in Jungle!

身の回りの自然を体験
嗅覚や触覚といった五感を使って自然について学びました。
嗅覚や触覚といった五感を使って自然について学びました。
イマジネーションに命を吹き込むために懸命に集中して取り組んでいます。
手を汚しながら、美しい作品を作っています。
紫陽花のアート！
創作意欲が湧いてきます！
てるてる坊主アート！

私たちはどのように自分を表現するのか(How We Express Ourselves)のUOIの一環として、私たちは工作や遊びを楽しみながら新しいスキルを身につけ、自分自身や環境についての知識を深めてきました。

梅雨について学ぶことは、生徒たちに日本の生活や文化の一面を紹介するだけでなく、気候や天気、自然についての授業にもつなげることができます。子どもたちは、私たち教師や様々な背景を持つ仲間を通して、日本の季節や特定の文化的慣習を世界各国と比較することができ、私たち個人が、家族や彼らが実践している文化、または実践していない文化を通して、どのように互いに違ったり似たりするのかを理解する機会となりました！

それぞれの作品やクラフトはユニークで、生徒一人ひとりの能力や創造性、個性を表現しています。どのセッションでも、私たちは想像力と創造力を膨らませ、素晴らしいものを作りました！

やりたいアクティビティ、使いたい色、作りたい形、作品の届け方を自由に選ぶことができました。時には友達と会話し、彼らの作品や創意工夫に刺激を受けたりもした！

友人たちとの楽しい交流
氷が手の中で早く溶けるのは、手が温かいからだとわかりました！
グルーヴィーな杖で魔法をかけます！
ブロックを数えています。
みんな、焚き火に参加しよう！
黄色と赤のトークンを並べると、オレンジ色が見えることを発見しました！
かっこいいドラゴンから複雑な構造物まで、あらゆるものを作ります！
クラスで一番高い塔を建てるために、交代で共有しているブロックを使います！
美容師になって先生の髪を切るのが楽しい！

遊びの時間は楽しくエキサイティングなものですが、私たちはブロックやレゴなどを使ってユニークな構造物を作り、さまざまな方法で表現しています。時には、想像力と創造力を駆使して、同じおもちゃで新しい遊び方を思いつくこともあります。

新しい遊びを学んだり、友だちとグループで遊んだりすることは、子どもたちがお互いにコミュニケーションをとる練習をし、その方法を学んでいることを意味します。先生たちは子どもたちをサポートし、友だちとどんな言葉を使えばみんながハッピーになれるかを教えています。たとえば、"Let's play together (一緒に遊ぼう)"、"Can I play? (遊んでいい？)"、"Can I have it? (これ使っていい？"といった言葉です。新しいゲームを学ぶということは、集中し、よく聞き、新しいルールに従わなければならないということでもあります。

私たちはまだ完璧ではありませんが、みんな少しずつ、でも確実に上達しています。ですから、どうか辛抱強く、ご家庭でも子どもたちを育ててあげてくださいね。

Ms. Adi

「くだもの」から広がる学び

Jungle クラスの子どもたちは、おやつの時間に出てくるリンゴやバナナ、オレンジなどの果物が大好き！また、自由遊びではおままごとを好み、お料理したものを「先生、どうぞ！」と渡してくれます♪ そこで日本語のUOIでは、子どもたちが特に好きな「くだもの」をテーマに活動してきました。(蚊です！)もありましたが、家族でのピクニックや持参したおいしいお弁当、ママやパパと一緒に遊んだパラシュートゲームなど、たくさんの楽しいことがありました。最後に、来年もっと良くするために、どんなことを見たい、やりたいと思っているかを考えてみました。

ある日本語の時間に、「先生ね、今日はみんなが大好きな果物をもってきたの！」と、細長く切った色画用紙を子どもたちに見せました。子どもたちは次々に「赤色はイチゴ！」「赤ならリンゴ味じゃない？」「黄色はバナナだよ」など、色から様々な果物を想像し、何の果物かを教えてくれました。その後、果物を半分に切ったときの断面を動画で見たり、味（甘い、酸っぱいなどの味覚）を一緒に考えました。果物に見立てた細長い色画用紙を、ハサミで切ったり、切った果物をのりでくっつけてミックスフルーツジュースを作ったり、「くだもの」をテーマに学びを色んな方向へ広げていきました。写真の色水遊びも、混色を楽しんだり、水と油の性質の不思議を感じることもでき、子どもたちは終始夢中になって取り組みました☆このように、手指の動きの練習をしたり、想像力を働かせることを繰り返す中で、新たな疑問や表現方法にも思いつく、きっかけづくりとなりました。

Ms. Riko

みんなで円になって、今日は何をしようかな♪

子どもたちはCGKの生活にも慣れ、お友達の名前を呼び合って一緒に遊ぶ場面が増えてきました。そこで、より幅広いお友だちと関われるよう、日本語の時間では、始めにみんなで円になって座り、爆弾ゲームをしたり、ボール転がしゲームをしたり、小さな実験をしてみたりする時間を作っています。

爆弾ゲームではまず、ライオンのぬいぐるみを隣の人に「どうぞ」と言って渡す練習から始まります。単純な動作ですが、限られたおもちゃを譲り合うことを学んでいる段階の子どもたちにとっては大切な事です。実際に「どうぞ」とお友達に言ってもらえる嬉しさを実感できたようです♪　慣れてくると、音楽に合わせてライオンさんを時計回りに回し、音楽が止まったらライオンさんをストップ！ライオンさんが止まったお友達に先生が「どんな色が好き？」「好きな食べ物は何ですか？」と質問します。子どもたちは、”次はだれになるのかな…？”とドキドキ…！円で座ることで、お互いの顔が見えて、子どもたちもより活動に参加しやすくなるようです♪

IB教育を実践する中で、個々での自由な遊びや学び方も尊重していますが、このような集団遊びを通して、「先生やお友だちのお話を聞く姿勢」「自分でルールを理解する力」「参加しようとする積極性」等を培っていきたいと考えています。楽しい時間をみんなで共有する機会、これからも大切にしていきたいですね♪

Ms. Riko

Ocean A
(2歳児)

私たちの体の形

自分自身と体について学ぶ：Ocean Aクラスの子どもたちは、体験活動を通して体の部位や体の動きを発見することを楽しみました。一人ひとりが自分の体をなぞることで、自分の体の形がどのように見えるのか、とても興味深かったようです。みんなじっとしていて、先生がどのようになぞっているのかよく見ていました。たくさんの子どもたちが、自分の体の形がそれぞれ違うことに興味津々でした。このような体の形は、生徒たちが自分の体や体の部位を理解するための素晴らしい方法です。Ocean Aでは、「Who We Are（私たちは誰なのか）」のユニットを通して、この体の形を使って様々な学習テーマを表示し、教室のあちこちに飾る予定です。サークルタイムでは、Ocean Aの子どもたちは、特に "Head, Shoulders, Knees and Toes "や "The Hokey Pokey "など、体の部位の歌を歌ったり踊ったりするのが大好きです。子どもたちが自信を持って体の部位を言えるようになると、私たちも嬉しくなります。

Ms. Leina

おいしい、おいしいフルーツの味見！

Ocean Aでは、私たちの身体について学ぶと同時に、さまざまな感覚についても探究してきました。果物について学び、甘い、酸っぱいなど、果物によって味がどのように違うのかを学びました。果物の味比べは、Ocean Aにとって、どんな果物が食べられるか、味はどう違うか、またOcean Aの友達がどんな果物が好きか嫌いかを理解する楽しい方法でした。スーパーで買ってきたフルーツを試食することに、みんなとても興奮し、味を確かめようと躍起になっていました。フルーツを試食しながら、みんなは自分が食べたフルーツを当てることになりました。みんな、今食べたフルーツが何なのか考えながら、慎重に食べていたのが興味深かったです。フルーツを全部食べたOcean Aの子どもたちは、もっと食べたいと言っていました！

Ms. Leina

スーパーマーケットでフルーツ探検☆お買い物体験☆

6月はEnglish time、日本語の時間ともに「Body parts」「Fruits」について学びました。

6月20日(木)には、CGKバスに乗ってスクール近くのサミット(スーパーマーケット)にお買い物体験に行きました！当日までに、フルーツについての理解を深め、お買い物ごっこをしてみたり、スーパーでのお約束事を確認したりと準備を進めてきたOcean Aさん☆

お買い物当日は、2チームに分かれ、カードに書かれたフルーツをみんなで探し、最後まで上手にお買い物を楽しむことができました！店内では他のお買い物中の人にご挨拶をしたり、静かにお買い物をするなど先生たちとのお約束事もしっかり守ることができましたよ。

お買い物体験を通して、フルーツの色や形の違い、甘い、酸っぱいなどフルーツの特徴を五感を使って体感した子どもたち。これからも様々な探検体験を大切にし、子どもたちと一緒に楽しみたいと思います☆

Ms. Yukiko

顔・体をつかってあそんで、知って！

引き続き、UOI 「Who We Are（私たちはだれなのか）」を軸に活動に取り組むOcean A クラスの子どもたち。今月は自分たちの体や顔に焦点を向けました。

まずは自分のことを鏡で見てみよう！小さな鏡を見ながら、みんなの目はどこかな？眉毛はある？英語では何て言うんだっけ？....おもしろいお顔もしちゃおう！と楽しみながら観察しました。その後、大きな鏡も使って、体を動かしてみました。あそび歌に合わせて鏡の前で体を動かしてみると、色々な動きをしてみたくなった子どもたち。一人ひとりの言葉や動きで、会話や活動が広がりました。

自分のお顔を描くことにも挑戦！口はどのような色をしている？鏡を見て、子どもたち自身で確認します。眉毛があって、目があって、鼻があって…とテーマが決まったお絵描きは初めての体験だったかもしれませんが、自分たちなりに色にこだわったり、輪郭の中に納めようとしている姿がありました。

自分の体や顔、鏡、どれも身近ではありますが、そこに焦点を当てると新しい体験や発見があります。Ocean A さんはそれらを、日本語の時間、遊びの時間、英語の時間などのスクールで過ごす時間を使って日々、吸収していっています。

Ms. Nahoko

Ocean B
(2歳児)

Ocean Bがビートを刻む！

ビートを刻めますか？先月、Ocean Bではリズムスティックを導入しました。子どもたちは、スティックの正しい持ち方、リズムスティックを使ったいろいろな音の出し方、拍子の取り方を学びました。大きな音と小さな音の違いや、音を出すために必要な強さを学びました。また、音楽に合わせてリズムを取ることで、リスニングのスキルもアップしました。

音楽とリズムを学ぶことは、幼児教育には欠かせません。リトミックのスキルは、子どもたちが文字を読むことを学ぶのに役立つことをご存知ですか？リズムと音楽は、幼児が話し方のパターンや言葉、音を理解するのを助け、子どもの口語能力を高めます。これが早期読解力の基礎となるのです。一緒に音楽を作ることは、協調性や創造性を学ぶのにも役立ちます！

Ms. Brandi

私たちはみな学習者

自分探しの旅を続けながら、周りの人たちからも子どもたちは学んでいます。Ocean Bの子どもたちは、身体のさまざまな部位を探究することに興味を示しました。それぞれの部位に名前をつけ、基本的な機能を発見しました。例えば、私たちは目で見て、耳で聞き、触って感じ、鼻で嗅ぎ、口で味わいます。さまざまなアクティビティを通して、子どもたちは自分の体について学んだだけでなく、自分自身とお互いを大切にする方法を学び、すべての物事は良いことのために協力し合っていることを認識しました。

Ocean Bの子どもたちは、歌やダンス、アート、クラフトが大好きです。彼らはこれらの創造的な活動に積極的に参加し、自分を表現し、仲間との絆を深めました。さらに、子どもたちの熱意は野外活動にも及び、周囲の環境を探索し、自分たちを取り巻く世界について学びました。こうした経験は、自分自身と他者に対する理解と認識を深め、共同体意識を育んでいます。

Mr. Mhar

電車を作って、出発進行！

今までは個人の発達に合わせ、トイレに行く子とお部屋の中でおむつを替える子がいましたが、トイレトレーニングのモチベーションをより高めるために全員で電車を作ってトイレに行くようにルーティーンを変更しました。初めてトイレに座る子もいましたが、周りのお友達に刺激されてトイレに行って座ることを難なくクリアする姿がたくさん見られました＾＾

先生と一緒に1から10まで数えて、手を洗ってお部屋に戻る、という習慣がすぐに身に付き、子ども達の適応力にはびっくりです！

ズボンやオムツの脱着も「自分で」頑張っていますよ。子ども達の主体性を大切に、また個人のペースに合わせながら楽しくトイレトレーニングを進めてまいります。

Ms. Yurika

皆でお食事嬉しいな♪

日々の習慣がだいぶ身についてきたOcean Bの子どもたち。お昼ごはんの時もスプーンとフォークを出したりスモックを着るなど、自分たちでお食事の用意をする習慣がついてきました。4月、5月は先生が一緒に準備することが多かったのですが、今では多くのお友達が、先生が何も言わずとも自然と体が動き、必要なものを用意したら席について、落ち着いて待つことができるようになってきました。

まずは自分のことを鏡で見てみよう！小さな鏡を見ながら、みんなの目はどこかな？眉毛はある？英語では何て言うんだっけ？....食べる量も少しづつ増え、ちょっと慣れない食材も先生に励まされると一口挑戦してくれるなど、食べる意欲が増していることが分かり、子どもたちの成長を感じます。自分たちでお食事の準備をしたり、自分でご飯を食べたり、「自分でやりたい」自我がでてくる年頃ですが、自分でやることは子ども達にとってはとてもエネルギーのいること。気持ちを大切にしながら、難しい部分は一緒に取り組み、小さな成功経験を積んでいきたいと思います。

これからさらに暑くなり食欲も変動してくると思いますが、なによりもお友達と一緒に食べる喜びを感じながら楽しくお食事していきたいです！

Ms. Chieko

初等部

Japanese Cultural Day

6月14日、初等部では夏祭りをテーマにしたJapanese Cultural Dayが開催されました。子どもたちが主体となって企画・運営し、日本の衣装や遊びを通じて日本文化を体験できるイベントを作り上げました。子どもたちは、浴衣や甚平など日本の伝統的な衣装や、日本アニメのキャラクターに仮装して参加しました。

夏祭りの装飾として、子どもたちの手作りランタンがあらゆる箇所に飾られ、会場を鮮やかに彩りました。そして、折り紙作品で彩られたゴジラのディスプレーも迫力満点で、フォトブースとして一際目立ちました。また今年は特別に、CGKの教職員によるランタンコンテストも開催され、子どもたちは好きなランタンに投票しました。

当日子どもたちは、学年縦割りのグループで各学年の手作りゲームブースを体験しながらスタンプラリーをまわったり、盆踊りを踊ったり、日本のアニメ映画を鑑賞したりしました。また、日本の伝統的なゲームに興じるコーナーも設けられ、学校全体が日本の夏祭りの雰囲気に包まれました。

他学年の子どもたちとも交流しながら日本文化を存分に堪能できる素晴らしい日になり、日本語を学習しているJALの子どもたちにとっても、このイベントは学びを深められる貴重な機会となりました。来年度以降も子どもたちの心に残るイベントとなるよう、盛大に開催していきたいと思います。

Ms. Sayuri

アフタースクール

1年生「アラブ首長国連邦ってどんなところ？」

アラブ首長国連邦(UAE)での生活とは？これが、アフタースクール1年生が木曜日のプロジェクトで探究することにした、指針となる質問です。UAEを探検した生徒たちは、ブルジュ・ハリファについてもっと知りたいと興味を示しました。これは生徒主導のプログラムなので、生徒たちは自分たちが最も興味深いと思う方向にプロジェクトを進める創造的な自由を持っていました。彼らの興味は、ブルジュ・ハリファの模型を作ることでした。

ブルジュ・ハリファとは？生徒たちは、このタワーについて学ぶことからプロジェクトのこの段階をスタートさせました。高さ828メートル、162階建てのブルジュ・ハリファは、現在世界で最も高いタワーです。UAEのドバイにあり、そのガラス張りのファサードは街のスカイラインの目立つ特徴となっています。この知識を得た生徒たちは、自分たちが何を建てたいかという明確なビジョンを持つことができました。

ブルジュ・ハリファの模型はどうやって作るのか？建築プロセスを開始するために、生徒たちは建物の形状をよりよく理解するため、建物の非常に詳細な3Dレンダリングを使用しました。そして、建築材料としてリサイクルされたクリアファイルとペットボトルを使用することにしました。彼らはまた、このビルが夜にどのように見えるかをとても気に入っているので、何らかの方法でビルを照らしたいと考えていました。

どうやって建物を組み立てたのだろう？子どもたちはまず、リサイクル・クリアファイルを使って25個の透明な円筒を作りました。そして、ブルジュ・ハリファに見られるメタリックな模様に似ていることから、メタリックなテープで飾ることにしました。そして、円筒を重ねるごとに円筒の数を減らし、ゆっくりと先細りにしていきました。塔の頂上で、生徒たちはビルの尖塔を作るために、最終的なクリアファイルの円錐形のデザインを考えました。そして、完成したビルを再生ペットボトルと段ボールで作った土台に取り付けました。最後に、タワーの背面に2本のLEDストリップを取り付け、ビルを照らしました。最終的に、彼らのブルジュ・ハリファの模型はほぼ180cmの大きさになり、素晴らしいものになりました。

完成したタワーを見て、子どもたちは大喜びでした。子どもたちは、自分たちで設計し、自分たちで建てたタワーをとても誇りに思っていました。私は、子どもたちが要求したときだけサポートや指導をしました。私たちのプロジェクトの次のパートでは、UAEに住む人々と会話をすることで、UAEでの生活がどのようなものかを学ぶことにしました！生徒たちは、UAEの文化体験に参加します！生徒たちは、ドバイに住む生徒たちとの文化交流バーチャル・ミーティングに参加します！詳細は、現在ドバイのIBインターナショナルスクールで教えている友人と調整する予定です。

Mr. Reyes

CGKからのお知らせ

海外留学・グローバルの取り組み

- 【体験談ブログ】ニュージーランド短期留学 (日本語)
- [Report] Short-term Study Abroad in New Zealand (English)
2024年3月23日から4月21日に、CGKとしては初めての留学プログラムを実施しました。コロナによって実現にかなりの時間を要しましたが、コロナ前からの構想を実現し、CGKの留学プログラムの第一歩を踏み出せたことは、とても感無量です。

海外留学の意義もさることながら、新しい世界にワクワクして臨む、そんなマインドセットを大事に育みたいとCGKでは考えています。

この度、「海外留学・グローバルの取り組み」ページをHPに公開いたしましたので、ぜひご覧ください。

海外留学・グローバルの取り組み

Mr. Minoru
- 【体験談ブログ】ニュージーランド短期留学 (日本語)
- [Report] Short-term Study Abroad in New Zealand (English)

海外からの短期留学生受け入れ　～ホストファミリー募集～

CGKでは海外からの留学生を積極的に受け入れ、多文化共生を推進していきます。異なる文化や環境で育った生徒たちが交流し、助け合うことで、クラス全体に豊かな多様性がもたらされます。この多様な環境は、生徒一人ひとりに異なる視点を学び、相互理解を深める貴重な機会を提供します。

CGKは、この多様性が教育的な成果を高めると信じています。異なる背景を持つ生徒たちが共に学び、協力することで、グローバルな視野を持つリーダーとして成長することが期待されます。さらに、多様な意見や価値観に触れることで、寛容さや共感力も育まれます。

短期留学生受け入れの環境を整えるため、ホストファミリーを募集しています。CGKファミリーの方でホストファミリー登録にご興味のある方は、OfficeのMayuまでご連絡ください(Toddle可)。

Mr. Minoru

◆直近のCGK留学説明会◆

CGK初等部向けの留学説明会

7月7日(日) 15:00〜17:00
※留学はGrade 1以上を対象、プリスクール生も説明会参加可

＜説明会内容＞

ニュージーランド留学の様子(主に計7校の小中学校視察)
カナダ留学代理店担当者によるカナダ留学のご案内
短期留学＆長期1年留学、国や学校別の締切日について
詳細/申込：別途お送りしている案内をご確認下さい。

Ms. Mayu

◆現在参加者募集中の留学プログラム◆

まちなか留学
- 一年中(週末もしくは長期休み中、日帰りもしくは1泊)
- 日本国内に住む外国人家庭でホームステイ体験ができる
- 締め切り: ご希望日程の約1ヶ月前まで
- 詳細/申込：OfficeのMayuまで
2025年春ニュージーランド小学校留学
- オークランドの現地小学校のクラスに参加。
- Mountainクラス、Skyクラスの生徒は参加を推奨。
- 基本留学期間: 4週間【3月16日(日)〜4月12日(土)】
- 希望によっては2週間、3週間も手配可能。
- 最低参加期間: 2週間【3月16日(日)〜3月29日(土)】
- 締め切り: 9月1日(日)終日
- 詳細/申込：7月7日(日)の説明会でご案内します。
2024年夏のメルボルン親子留学は締め切りました。

CGKではプリスクール生と保護者様が参加しやすい留学プログラムを用意しています。ご意見やご質問はOfficeのMs. Mayuまでお気軽にお問い合わせください(Toddle可)。

Ms. Mayu