カリキュラム

2023年7月 - ほとんどの校外学習と同様、この遠足でも生徒たちはIB学習者像の側面、特にコミュニケーションができる人(communicators)、挑戦する人(risk-takers)、信念をもつ人(principled)を実践することができました。さらに、生徒たちは対人スキルや感情的スキルなど、自己管理スキルに関するATL(学習のアプローチ)にも熱心に取り組んでいます。3/4年生は、School Festival(学園祭)の準備で協力し合い、グループワークの中でこれらのスキルを練習しました。この遠足では、どのような遊びをするのか、いつどこで食事をするのか、誰がリードするのかなどを交渉するという、異なる環境や状況でこれらのスキルを応用する機会を得ることができました。1学期最後の遠足は、大成功で楽しいものになりました！

2023年7月 - 2年生ははまぎんこども宇宙科学館で楽しい時間を過ごしました。猛暑の中、1学期最後の校外学習は室内で行われ、生徒たちは大喜びでした。生徒たちは天文学について学び、横浜の空を探検しました。その後、重力、時間、摩擦、相対性理論、パターン、音に関するゲームやアクティビティを行いました。

生徒たちは、協力すること、良い選択をすること、知識や概念を伝達することなどを通して、ATL(学習のアプローチ)とIB学習者像のスキルを実践することができました。

2023年7月 - CGKから近く、夏の暑い時に屋内で楽しむことができ、とても良い遠足となりました。

私たちはパッション・プロジェクトの一環としてはまぎんこども宇宙科学館に行きました。生徒の何人かはコンピューター・プログラミングをやりたがっており、Martin先生は、はまぎんが特別なプログラミングの授業を行っていることを知っていました。

プログラミングの授業は素晴らしかったです。生徒たちは、パズルの中を進む小さな乗り物をプログラミングしなければいけませんでした。生徒全員が夢中になれる、本当に良い活動でした。ICTのATL(学習のアプローチ)と実に魅力的な形でリンクしていました。

2023年6月 - 2年生は神奈川県立地球市民かながわプラザ あーすぷらざを訪れました。生徒たちは様々な国について多くを学ぶことができ、非常に有益な校外学習でした。伝統的な遊び、衣服、果物や食べ物、楽器、交通手段などを見ることができ、世界中の人々の生活様式も体験することができました。この校外学習は、文化的な信念や考え方が世界中でどのように共有されているかに焦点をあてた「私たちはどのように自分を表現するのか(How We Express Ourselves)」のUOIにぴったりでした。また、生徒たちは2人1組になって、自分たちが遭遇したテーマや考え方についてマインドマップを完成させ、ATL(学習のアプローチ)の練習をすることができました。

2023年6月 - この校外学習は、「私たちは自分たちをどう組織しているのか(How We Organize Ourselves)」という国際バカロレアIBのUOIにリンクするように特別にプランされました。1年生のこの単元は貿易に関するものでした。生徒たちは以前、税関と、税関がどのようにして、自国への特定の品目の持ち込みを防いでいるかについて学びました。1年生はこのローカルの資料展示室を訪れ、違法な品物に関する興味深い展示を見学しました。また、コンテナやスーツケースの中に隠されているかもしれない違法品目を見つけるために税関が使用する道具の一部も見学しました。

横浜税関資料展示室に行く前に、1年生は横浜公園で軽食と遊びを楽しみ、粗大運動と社会的スキル、そしてIB学習者像のバランスのとれた人(balanced)と信念をもつ人(principled)も学びました。

2023年6月 - この遠足は、国際バカロレアIBのATL(学習のアプローチ)の自己管理スキル(self-management skill)、IB学習者像の信念を持つ人(principled)、PSPE(体育(身体・人格・社会性の発達))の学習成果を実践し、焦点を当てる機会でした。生徒たちは、一定の信頼関係を必要とする楽しい遠足に参加できるほど、自己管理スキルと社会性と情動の認識を実証したことを示すために、集団的な目標を与えられました。

生徒たちには決められた数のビー玉が与えられました。クラスが取り決めたルールを破った生徒は、ビー玉を1個失います。遠足に行くためには、クラス全体で少なくともビー玉が1つ残っている必要がありましたが、幸いなことに、ビー玉が残っていたので、遠足に行くことができました。

生徒たちはビーチパークに行き、挑戦する人(risk-takers)であることや、コミュニケーションができる人(communicators)であることなど、IB学習者像の特性をさらに実践することになりました。クライミングの道具やアクティビティはあまりなかったため、生徒たちは自分たちでゲームや楽しみを作り出さなければいけませんでしたが、生徒たちはとても楽しみ、また行きたいと言っていました！

2023年6月 - この校外学習は、「私たちはどのように自分を表現するのか(How We Express Ourselves)」と、生徒たちのアートの学習成果に関連していました。生徒たちは素晴らしい一日を過ごし、芸術にどっぷりと浸かりました。彼らは水と庭のセクションを楽しみ、ブラックホールから「花と一体になる」ことができる庭まで、チームラボプラネッツの様々な自然要素の解釈を体験しました。ある生徒からは、「人が作るものすべてがアートになりうるんだったら、私たちもアートだね」という発言があり、7歳にしてとても深く、素晴らしい発言でした。

2年生の生徒たちは、五感を使ってアートを探究する、刺激的な一日を過ごしました。また、授業で練習してきたソーシャルスキルを、新たな文脈で実践する機会も十分にありました。生徒たちは、自分の感情を調整し、葛藤をうまくコントロールすることができるようになってきています。

2023年6月 - この校外学習では、「私たちは自分たちをどう組織しているのか(How We Organize Ourselves)」という国際バカロレアIBのUOI、そして「人々はさまざまな理由で貿易を行う」という中心的アイデアにつながるよう特別にプランされました。

授業の中で出てきた質問のひとつに、「人や国は貿易を強制されるべきか」というものがありましたが、その質問に、ほとんどのグループが「Yes」と「No」の両方の答えを出しました。生徒たちは、貿易の相手が親切な人たちや国なのか、そして貿易相手を信用できるかどうかによる、と言いました。

その後、ペリー来航と黒船来航について学びました。日本がアメリカとの貿易を余儀なくされるべきだったかどうか、アメリカが戦争の脅威の中で日本との貿易を余儀なくさせたことが正しかったかどうか、について考えました。

この後、子供たちは日米貿易協定が結ばれて間もなく建てられた横浜赤レンガ倉庫まで散歩しました。

2023年6月 - この校外学習は、今後取り組む予定の「この地球を共有するということ(Sharing the Planet)」という国際バカロレアIBのUOIと、限りある資源を守るための私たちの責任につながるものです。生徒たちは、様々な科学展示に触れ、私たちの住む世界について学び、とても楽しんでいました。ロボットと遊んだり、未来へのメッセージを書いたり、実際のロケットを見たり、インターネットの仕組みを学んだり、とても楽しい時間を過ごしました。生徒が将来探究することになる概念のいくつかに触れることは、生徒の興味を活性化し、より深い学習への準備を整える素晴らしい方法です。

2023年5月 - この校外学習は、生徒が作品を体験することを楽しむこと、作品について気づいたことを説明すること、作品間の類似点と相違点を説明することなど、当校の視覚芸術の基準と結びついていました。生徒たちはこの体験をもとに、技法、色彩、構図を比較しながら、マティスの作品を深く探究し始めました。その後、生徒たちは自分たちのマティス・アートを制作して、学園祭での活動の中心とし、ウクライナの戦争で被害を受けた人々のためのチャリティー募金の一部となりました。

2023年5月 - 2年生は、テーマ「私たちはどのように自分を表現するのか(How We Express Ourselves)」の単元で、生徒たちは「文化的な信念や価値観は世界中で共有され、表現されている」という中心的アイデアを探究していました。この遠足は、生徒たちが中心的アイデアを実際に目にするのに役立ちました。生徒たちは世界中の異なる文化について学ぶことができました。

また、訪問前に学習目標を設定し、学んだことを振り返ることで、いくつかのATL(学習のアプローチ)を実践しました。

2023年5月 - 1年生は、「私たちの身体は、互いに依存し合う様々なシステムの集合体である」という中心的アイデアのもと、「私たちは誰なのか(Who we are)」というテーマを探究し続けていました。この遠足でも、子供たちは自分の行動と体の感覚を結びつけることができました。1年生がこの遠足に出かけたときには、ニューロンや反応時間について学ぶなど、自分の行動と身体とのつながりについて学び、理解する時間をより持つことができました。

2023年4月 - 1年生は、「私たちの身体は、互いに依存し合う様々なシステムの集合体である」という中心的アイデアをもとに、「私たちは誰なのか(Who we are)」というテーマを探究しました。この遠足で、子供たちは運動と健康、運動と心拍、思考と行動を結びつけることができました。

遠足は、IB学習者像の属性において特に、挑戦する人(risk-taker)、バランスのとれた人(balanced)、コミュニケーションができる人(communicator)、信念をもつ人(principled)を実践する機会でもあります。