スチューデントチョイス：CGKのマスコットをデザインする

CGKアフタースクールでのレッスンについて紹介いたします。

2ヶ月にわたるプロジェクト活動の一つに、「スチューデントチョイス」という科目があります。

これは学ぶテーマもプランも子供たちが考え、その時の興味関心を取り上げて深く学んでいくというものです。

今回のレッスンテーマは「CGKマスコット製作」です。

担当していたDan先生、Kitty先生のコメントに訳をつけてご紹介します。

第1週

次の8週間で何について学びたいかを選ぶという新しいコンセプトを導入しました。この授業では、生徒がブレーンストーミングをしたり、グループでコミュニケーションをとりながらアイデアを出し、それを議論して絞り込んでいくことに重点を置いています。生徒たちはこの新しいコンセプトにとてもよく馴染んでいましたが、彼らにとってはまだとてもチャレンジングなことです。ステップ・バイ・ステップのプロセスを経て、生徒たちは学びたいことを2つのテーマに絞ることができました。

第2週

先週に引き続き、生徒たちは自分たちが勉強できるテーマやトピックのアイデアを議論しました。先週と同じ構成で行ったにもかかわらず、子供たちは自分たちが選んだ2つのテーマについて具体的なアイデアを出すことができませんでした。レッスンの最後に、生徒たちはどちらのテーマについて学びたいか、匿名で投票しました。選ばれたテーマは「動物」でした。生徒が具体的な授業案を作るのが難しいため、来週からDan先生とKitty先生が動物を題材にした2つの具体的な授業案を提示し、生徒が議論して選択し、可能であれば代替案を出すことになりました。Dan先生は、動物の食物連鎖のアイデアを提示し、生徒が自分で動物と食物連鎖を作ることを提案します。Kitty先生は、マスコットについて学び、CGKのマスコットを作るというアイデアを発表します。もし、生徒たちが代替案を作れるのであれば、その代替案についても生徒たちが議論します。

第3週

私たちは生徒たちに、動物のトピックが投票で選ばれたことを明らかにしました。Dan先生は、動物の食物連鎖を見て、どの動物が捕食者と被食者になるのか、捕食者に対する防御メカニズムは何か、ライフサイクルはそれぞれの動物によってどのように違うのか、エネルギーはどのように伝達されるのかを考えるというアイデアを発表しました。 そして、生徒たちが自分のオリジナルの動物を作り、新しい食物連鎖を作る方法を説明しました。Kitty先生は、学生がCGKのマスコットをデザインするというアイデアを発表しました。Kitty先生は、日本の横浜市や企業のマスコットの例を示し、日本ではマスコットがとても人気があることを説明しました。マスコットをデザインしたら、学生たちはそのマスコットを使った商品を作り始めることができると説明しました。学生たちは、発表された2つのアイデアと、プロジェクト全体を通してこのテーマをどのように探究するかについて話し合いました。自分たちの考えをグループに発表した後、全員が投票し、マスコットのデザインが選ばれました。生徒たちは、自分のマスコットの名前、年齢、好き嫌い、ストーリーなどを考えながら、自分のマスコットをデザインしていきました。描いた絵はすべて前列に展示され、どの絵が気に入ったか、なぜ気に入ったかを話し合いました。

第4週

マスコットデザインの最終候補は、Kちゃん（ウサギ）とCGK犬（イヌ）で、Preschoolの先生と生徒が投票して決定したことが伝えられました。先生方がどちらのマスコットが好きかを発表するビデオを見て、最も票を集めたマスコットが「Kちゃん」であることを発表しました。Kちゃんをデザインしたのは女の子は、一緒に大きなダンボールを作るチームを選ぶことができました。旗をデザインするチームと、どんなグッズを作るかを考えているチームが必要だと説明しました。チームが決まると、ブレインストーミングでアイデアを出し合い、スケッチを描きました。グッズチームは、そのアイデアについて他の人に意見を求めることが奨励され、フィードバックを記録することができた人もいた。プレゼンテーションでは、チーム全員が自分たちの作った作品と、そのデザインの背景にあるアイデアを披露しました。

第5週

学生たちは3つのグループに分かれて作業していました。アートディレクターは、Kちゃんの大作を描き続け、なんとか色付けを始めたところで、フラッグチームは、フラッグの最終デザインをどうするかを議論していました。旗チームは、4週目の個々のデザインを見て、その中から最終的に大きな絵にするための要素を選んでいました。最終的なデザインを完成させ、フェルトのパーツを切り出しました。グッズチームでは、Kちゃんのキーホルダーを描いている生徒、粘土の人形を作っている生徒、Kちゃんバッグをデコレーションしている生徒、赤いKちゃんTシャツを作り始めた生徒など、様々な作業を行っていました。生徒たちは自分の作品を発表し、質問やフィードバックをしていました。

第6週

Dan先生とKitty先生は、ラーニングセンターで、旗を作っているグループやグッズを作っているグループと話をして、生徒たちがプロジェクトの時間に何をしたいのか、何をすべきなのかを確認していました。プロジェクトの時間が始まると、すべてのチームは問題なく作業に取り掛かることができました。グッズチームは、カップ、ポストカード、ぬいぐるみ、バッジのデザインなど様々なものを作っていました。アートディレクターたちは、大きなKちゃんの絵を描き終えました。缶バッジのデザインが発表され、投票の結果、一人の女の子のデザインが採用されました。

第7・8週

この日はプロジェクトワークの最終日で、生徒たちは自分のグループが担当した作業を仕上げていました。旗チームは、フェルトを旗に固定したり、絵を描いて色をつけたり、フェルトのKちゃんを貼り付けたりしていました。グッズ班は、ぬいぐるみを作ったり、Tシャツに絵を描いたり、プラスチックのファイルに絵を描いたりしていました。Kちゃんのプロフィールを書いたり、Kちゃんのストーリーや好みを考えたりしている子もいました。

レッスンのテーマ決めからレッスンプラン、最終プロジェクトまですべて生徒主体で取り組んだ今回のレッスンでは、友達同士で相談して決めることも多く、また自分の意見が通らないことも経験し、とても充実したレッスンになっていました。

受け身のレッスンではなく、自ら考え行動していく体験を楽しんでくれていると嬉しいです。

次回の「スチューデントチョイス」では何を学んでいくのか、子供たちの興味関心をさらに刺激できるレッスンをしてほしいです。