CGK Times

日本の夏もいよいよ本番を迎え、暑さと湿気が日常の一部となっています。CGKでは、近隣の公園で水遊びを思いきり楽しみ、子供たちも先生たちも、暑さを吹き飛ばすような爽やかで楽しい時間を過ごしています。CGKで行うほかの遊びと同じように、水遊びにもたくさんの学びがあります。水の流れを試したり、水を別の場所へ運んだりすることはもちろん、友達と水をかけ合うなかで勇気を出し、互いを尊重することも大切な経験です。涼しく過ごしながら、子供たちはさまざまなことを学んでいます。水遊びの後に着替えられるよう、予備の着替え一式をご用意くださいますようお願いいたします。

Oceanクラスの子供たちは、エアコンの効いたCGKバスを利用し、近隣の屋内施設や木陰の多い公園へ出かけて遊んでいます。

夏の間も安全に身体を動かして遊べるよう工夫していますが、屋外で過ごす際には、子供たちと職員の安全を守るため、環境省が公表する暑さ指数を毎日確認しています。

8月6日から16日までの夏休み期間は、プリスクールもお休みとなります。残りの夏の日々が皆さまにとって穏やかで、お気に入りの夏のおやつや飲み物とともに、爽やかに過ごせる時間となりますように。

Mr. John

Mountainクラス、そしてプリスクール全体では、子供たちが主体的に関わり、意味のある体験を通して理解を築くことで、読み書きの力が最もよく育つと考えています。フォニックス(文字と音の関係を学ぶ学習法)のプログラムは、S、A、T、P、I、Nの6文字、いわゆる「Satpin」から始まります。アルファベットを急いで一通り学ぶのではなく、一つひとつの文字について、その形、音、そして意味を伝えるためにどのように使われるのかをじっくり探究します。この概念を重視した学びにより、文字と音にはパターンがあることを理解し、自信をもって自立的に読み書きする力を育みます。理解を深めるなかで、子供たちは自ら選び、問いを立て、本物の場面で学びを活かすよう促されます。こうして、読み書きの学びの始まりから、子供自身が学びを動かす主体性(agency)を育てています。

この6文字に自信がつくと、音をつなげて簡単な単語を読む学びへ進み、同じ語尾をもつ単語のまとまり、韻を踏む言葉、よく使われるサイトワード(見た瞬間に読めることを目指す頻出語)にも触れます。こうした経験は、読み書きに欠かせない2つの力を伸ばします。音韻認識とは、話し言葉に含まれる音のパターン、音節、韻を聞き分ける力です。一方、音素認識とは、単語が一つひとつの音(音素)から成り、それらをつなげたり、分けたり、入れ替えたりできることへの理解です。これらの基礎的な力は、読むことや綴りだけでなく、コミュニケーションや言語発達も支えます。この過程を通して、子供たちはパターンを見つける思考スキル、考えや言葉を共有するコミュニケーションスキル、練習と振り返りを重ねて自信を育てる自己管理スキルなど、学習の方法(ATL：Approaches to Learning)の重要なスキルも伸ばします。

国際バカロレア初等教育プログラム(IB PYP)らしく、読み書きの学びはワークシートだけにとどまりません。教室には、発達段階や一人ひとりのニーズ、興味に合った体験ができるよう、学びを調整した複数のラーニングセンターを用意しています。目的をもった遊び、実際に手を動かす探究、協働、そして探究活動を通して、子供たちは意味のある文脈のなかで言葉を調べ、自分の学びに主体的に関わります。先生は一人ひとりを観察し、問いかけ、次の一歩を導きながら、すべての学習者が適切な挑戦と支援を得られるようにします。好奇心と確かな読み書きの基礎をともに育むことで、読むこと・書くことのできる子供だけでなく、知識のある人(knowledgeable)、振り返りができる人(reflective)、そして生涯にわたって学び続ける人へと成長できるよう支えています。

Ms. Brandi

台風の季節が落ち着き、日本に夏が訪れるとともに、暑さも日に日に増してきました。気温が上がるなか、子供たちが元気に、夢中になって、楽しく過ごせる方法を考えています。涼しい室内で過ごすのも魅力的ですが、Mountainクラスの子供たちは、もっとわくわくする方法として水遊びを思いきり楽しんでいます！

今年最初の水遊びは、笑い声と元気、そしてたくさんの水しぶきにあふれました。丁寧に水を注いだり、噴き出す水の間を駆け抜けたり、友達と楽しく水をかけ合ったりと、みんなが素晴らしい意欲と自信を見せています。濡れて滑りやすい場所や、さまざまな動きに対応しながら、見事なバランス感覚と身体の協調性も発揮しています。

同じくらい大切なのが、話をよく聞き、周囲に気を配ることです。夢中で遊んでいる最中でも、一度立ち止まり、動きを調整し、周りの友達のために場所を空けることができています。こうした姿勢が、みんなの安全と仲間に入りやすい環境につながっています。

水遊びはすでに毎日の大きな楽しみとなり、「今日は水遊びする？」と心待ちにする声がたくさん聞かれます。夏の間、きっと大好きな活動として定着していくことでしょう。これからも、楽しさと友情、爽やかな瞬間に満ちた季節を一緒に過ごせることを楽しみにしています。

Mr. Josh

4月から取り組んでいる「私たちは誰なのか(Who we are)」と「私たちは自分たちをどう組織しているのか(How we organize ourselves)」の単元の一環として、横浜市民防災センターを訪れ、地震や火災について学びました。今回は、次の4つのプログラムに参加したMountainクラスの子供たち。怖さを感じる子供もいたため、無理のない範囲でそれぞれの活動に取り組みました。

災害シアター: 映像を見ながら、災害が起きたときにはどのようなことが起こるのか、また、そのときにどのように行動すればよいのかを学びました。真剣な表情で映像を見ながら、話を聞く子供たちの姿が印象的でした。

地震シミュレーター: 実際に大きな揺れを体験しました。揺れの強さに驚いて怖さを感じる子もいれば、「やってみたい！」と勇気を出して挑戦する子もおり、反応はさまざまでした。体験後、担当の方の話を聞きながら、しっかりと頭を守る姿を見せてくれました。

煙体験: 煙で前が見えにくくなった通路を、鼻と口を手やタオルで覆い、姿勢を低くしながら進みました。いつもとは違う暗い空間に少し緊張した様子も見られましたが、先生や友達と一緒に一歩ずつ、最後まで進むことができました。

減災トレーニングルーム: 家のなかにいるときに地震が起きた場合を想定し、どのように避難するのか、どのような危険があるのかを体験しました。「音が怖かった」「火が出てきたよ」など、子供たちからもさまざまな気づきが聞かれました。

今回の体験は、それぞれの単元の学びにもつながっています。「私たちは誰なのか(Who we are)」では、自分の命や身体を守るために、自分には何ができるのかを考える時間をもつことができました。怖さや緊張を感じたときの反応は一人ひとり異なりましたが、それぞれが自分なりの方法で体験に向き合う姿が見られました。「私たちは自分たちをどう組織しているのか(How we organize ourselves)」では、災害が起きた際にみんなの安全を守るためのルールを再確認し、消防署や警察署など、私たちの生活を支えている社会の仕組みについて知るきっかけとなりました。

実際に見て、聞いて、体験することで、災害の怖さだけでなく、自分や周りの人の命を守るために落ち着いて行動し、決められたルールを守ることの大切さを感じる貴重な機会となりました。

Ms. Arisa

Oceanクラスの年齢の子供たちが入園時に出会う大きな挑戦の一つが、スクールでの給食です。そこでOceanクラスの先生たちは、食べ物について少し詳しく学ぶことが、食事が身体と心の成長に必要な栄養とエネルギーを与えてくれるという理解につながると考えました。食べ物について学ぶことは、新しいものへ挑戦する自信を育むことにもつながります。『はらぺこあおむし』などの絵本を出発点に、さまざまな果物や野菜を観察し、自分の好みを互いに伝え合いました。こうした活動は、自分自身と友達について知る機会にもなります。また、遊びのなかでは、キッチンや食べ物のおもちゃを使って食事、ピクニック、誕生日会を再現することで、子供同士の友情や協働が自然に生まれています。

この1か月は、本物の野菜に触れたり、スパゲッティのような身近な食材を使ってアート制作や感覚探究を行ったりしながら、たくさんの楽しい時間を過ごしました。触った感覚や質感は、幼い学習者が世界を理解していくうえでとても大切です。そのため、Oceanクラスの先生たちは、可能な限り多くの実体験を用意しています。食の世界を探究するなかでは、食べ物がどのように育つのかにも目を向けました。おもちゃや工作を使って教室に小さな農園をつくり、おもちゃの野菜を育て、収穫しています。今年の後半にサツマイモの収穫を迎えたときには、本物の野菜を収穫する喜びも味わってくれることを願っています。

Mr. Huw

夏の暑さが本格的になってきましたね。

7月のOceanクラスでは、七夕に向けて、願いを込めた短冊を笹の葉に飾りました。子供たち一人ひとりの願い事を読んでみると、「〇〇になりたい！」「〇〇がほしい！」など、それぞれの個性があふれる可愛らしいお願いがたくさんあり、私たちも思わず笑顔になりました。短冊のご準備にご協力いただき、ありがとうございました。また、7月上旬に行われたクラスディスカッションや保護者・担任面談(PTC)にご参加いただき、ありがとうございました。子供たちのスクール生活での様子やご家庭での様子などをお話しできたことを、大変嬉しく思っております。

「私たちは誰なのか(Who we are)」の単元では、「食べ物」をテーマに探究活動を進めています。「どんな香りがするかな？」「これはどんな食べ物かな？」「どうして食べ物を食べるんだろう？」「どんな食べ物が身体にいいかな？」など、子供たちが自分で考え、感じることを大切にしながらレッスンを行いました。

また、『はらぺこあおむし』の絵本を読み、「食べることは身体を元気にするため」ということを子供たちと一緒に学びました。さまざまな食べ物に興味を示し、「りんご！」「バナナ！」と元気に答えたり、好きな食べ物について嬉しそうに話したりする姿がたくさん見られました。香りのレッスンでは、さまざまな調味料の香りを感じ、子供たちなりの気持ちを言葉にする姿も見られました。

これからも、子供たちの「なんで？」「やってみたい！」という気持ちを大切にしながら、楽しく学びを深めていきたいと思います！

Ms. Mai

先日、Toddleにて長期留学プログラムおよび長期留学個別カウンセリングのご案内を配信しました。長期留学プログラムの概要や対象学年、個別カウンセリングの実施についてご案内しています。

■ 初回長期留学プログラム(対象：G6〜G8)

初回長期留学プログラムとは、G6〜G8の間に実施する、6か月以上の初めての長期留学を指します。推奨留学期間は1年ですが、6か月以上の留学が対象となります。

CGKが長期留学を推奨するのは、母国語や現在の英語力にかかわらず、すべての生徒にとって、新しい環境で異なる文化や価値観に触れ、自ら考え、選択し、行動する経験に大きな教育的意義があると考えているためです。

留学を通して得た学びや自信が、将来、生徒一人ひとりが世界基準の多彩な選択肢のなかから自分らしい道を選び、新たな一歩を踏み出す力につながることを願っています。

■ おすすめの留学先例

ニュージーランド・オーストラリア・カナダ

これらの国々は非常に高い教育水準を誇り、単なる知識の暗記にとどまらず、自ら考え、主体的に学ぶ姿勢を育む教育に力を入れています。また、多文化な環境のなかで多様な価値観に触れながら、グローバルな視野と強い自立心を育める点も大きな魅力です。

さらに、留学生へのサポート体制や生活環境もしっかり整っているため、初めての長期留学でも、安心して学びと自分自身の成長に向き合うことができます。

■ 準備スケジュール

学校出願や学生ビザ申請の準備に十分な時間を確保するため、長期留学は出発予定日の約6か月前から準備を始めることをおすすめしています。

ニュージーランド・オーストラリアともに、新年度に合わせてスムーズに学校生活を始められる1月入学をおすすめしていますが、ご希望に応じて7月入学もご案内できます。

今回ご案内する個別カウンセリングは、G4以上の生徒を対象に受け付けています。

長期留学に関するカウンセリングを優先してご案内しますが、6か月未満の短期留学についてのご相談も承っています。「留学に適した時期はいつ頃か」「どの国が子供に合っているのか」「費用や学校選びについて詳しく知りたい」など、ご家庭で検討されていることがございましたら、ぜひお気軽にご相談ください。

ご興味のある方は、Googleフォームのコメント欄にご希望内容をご記入ください。

予約フォーム: 【長期留学】個別カウンセリング予約フォーム / Long-term Study Abroad Individual Counseling Reservation Form

ご不明点等ございましたら、オフィスのMayu / Masaeまでお問い合わせください。